随着国家双创战略的深入实施和大学生创业实践的快速发展，以创业基础知识和创业仿真活动为主要内容的广谱式创业教育课程，已不能满足大学生创业新实践对创业教育课程精准化、个性化、多元化的需求。面对大学生创业成功率低下的现实，亟须反思的关键问题是如何将创业教育课程转化为创业生产力以提高大学生创业成功率，如何为真正从事创业活动的大学生提供精准式创业教育课程，以完成高校创业教育的“最后一公里”。

　　完善精准式创业教育课程体系的必要性

　　首先，广谱式创业教育课程未能对大学生创业新实践作出有效回应。广谱式具备的模块性、同质性特征，无法聚焦创业团队的差异性需求并为其提供个性化解决方案。其次，大学生创业成功率低下对高校创业教育提出更高质要求。再其次，精准式创业教育课程是创业教育本质规定的自然衍生。培养创业意识、开展创业仿真活动和创办企业是创业教育的三个阶段。当下，融入真实创业情境是我国高校创业教育的缺失环节。走完创业教育“最后一公里”亟须补上精准式创业教育课程这一短板。

　　精准式创业教育课程的基本内涵。首先，精准式创业教育课程是一种“解决方案”。精准式以大学生创业团队为教育和服务对象，致力于为创业团队提供技术研发、市场需求对接、可持续运营能力建设等创业实践问题的解决方案。其次，精准式是对广谱式创业教育课程的高级延展。精准式是对广谱式创业教育课程未关注环节的回应、拓展与补充，致力于满足大学生创业团队的多样化、个性化和实践性需求。再其次，精准式创业教育课程是一种新的课程形态。从课程目标看，精准式更关注质，即创业成功率。从课程内容上看，精准式面向技术、市场和可持续运营能力等影响创业项目发展的关键因素并提供解决方案。从驱动力量上看，精准式由大学生创业团队主导，靠市场而非体制力量驱动。

　　精准式创业教育课程的运作理念

　　精准式创业教育课程的运作，以众筹思维为方法论基础，以大学生创业团队的需求为导向，通过创业支持力量的多元协同来实现创业问题解决方案的精准定制。一是众筹思维。众筹不仅限于融资，还包括“融智、融技术、融人脉”等，众筹大大降低了优质创业资源的搜寻成本；二是需求导向。精准式以满足大学生创业团队的个性化需求为驱动力，要求及时追踪市场需求的动态变化；三是精准定制。精准式针对大学生创业团队的具体问题进行精确识别和精准帮扶；四是多元协同。精准式针对创业实践中的复杂问题，必须改变传统创业教育课程相互割裂、狭隘的封闭状态，实现课程提供者来源多元化。

　　精准式创业教育课程的构建策略

　　构建以需求导向的精准式创业教育课程内容体系。一是以提升产品领先能力为导向的专业技术类课程；二是以提升项目市场需求对接能力为导向的市场战略类课程；三是以提升项目可持续运营能力为导向的综合管理类课程。

　　建设高质量的课程提供者专业社群。创业实践知识传授要形成专业社群，通过专家会诊形式诊断问题，制定解决方案。一要充分利用高校现有社会资源组建课程提供者队伍；二要强化课程提供者与大学生创业团队之间的契约管理；三要建立课程提供者专业社群协同机制。

　　构建多元协同的外部支持网络。高校应着力打造多元协同的外部支持网络为精准式创业教育课程提供持续不断的“给养”。一是校友网络；二是企业合作网络；三是技术转移转化网络，可为创业团队的技术众筹建立便捷通道；四是社会服务网络，可为创业团队提供问题解决方案和创业资源支持。

　　完善服务能力建设导向的课程管理机制

　　一是完善管理组织架构。设立专门的创业教育管理部门调动校内外各种资源、协调课程各方关系；二是搭建精准对接的大学生创业众筹平台。创业团队通过众筹平台面向全社会展示创业项目及需求信息，实现创业项目金融资本、技术资本和智力资本的众筹；三是推进精准式创业教育课程的共享管理。建立完善的信息采集机制，实现校内非涉密资源的无障碍共享；四是加强精准式创业教育课程的质量评估。建立课程提供者星级制度，在实行末位淘汰的同时对表现优异的课程提供者予以奖励。

　　(林成华系浙江大学公共管理学院青年教师，徐宝敏系浙江大学政策研究室副主任)

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