人民网北京6月22日电（记者林露）“方庄教育集群形成了比较独特的教育生态，使每个孩子所获得的教育资源和教育服务不再像过去那样，只来源于单一的学校和一部分老师。”21日，丰台区方庄教育集群发展与改革理论座谈会举行，北京市教委副主任李奕发来视频表达对本次座谈会的关切，他说，教育集群改革本质上就是教育供给侧结构改革的有益探索。

　　集群课程体系在磨合中诞生

　　北京市第十八中学校长、方庄教育集群第一届理事会执行会长管杰介绍说，方庄教育集群诞生六年来，以培养学生核心素养为目标，在各个成员优质课程文化的磨合中，形成了横向贯通、纵向衔接、纵横融通的方庄教育集群课程体系。集群学生可根据自己兴趣，在职业学校、专业学校、普通学校选择课程，“走校制”已经成为集群的一道亮丽的风景。

　　目前，集群开发出新音乐教育、京剧、古琴古筝、纸艺服装、国画书法等50多门以艺术类为主的美育课程；形成了30多门科技类课程为主的实践类课程；形成了10多门从学前教育到高等教育的集群体育特色课程，其中足球、围棋、桥牌等课程体系已经比较完备；以卢沟桥传说、永定河传说、怪村太平鼓等50多项非物质文化遗产为内容形成了《探索丰台》系列课程。集群中的社团达到223个，正在形成管乐、足球、金鹏科技等为代表的集群社团，参加学生达到6000多人次。

　　教育集群的“使命”

　　丰台区教委副主任杨联文说，教育集群建设是《丰台区“十二五”时期教育事业发展规划》中的重大改革试验项目，以北京十八中为龙头的方庄教育集群2011年成为了首个教改试验项目。

　　谈及方庄教育集群的“使命”，杨联文说“力求解决教育发展中的三个问题”。一是学前教育、义务教育、高中教育、职业教育的衔接问题；二是校外教育、社区教育、社会教育的融通问题；三是区域教育资源、教育管理、教师管理、课程管理、区域教育终生发展等方面的协调问题。我们希望通过教育集群建设，促进不同学校在发展理念、组织结构、贯通课程、教师研修、学生活动等方面实现优势互补和集中优势。

　　教育集群3.0版什么样

　　“最初，集群只是一个‘抱团取暖’式的、以物质资源共享为主要特点的初级区域教育共同体。如今，方庄教育集群发展成为以融通各个学段、改变区域教育结构为主要任务的现代化区域教育共同体，实现了教育的共通、共识、共治、共享、共赢，推动了方庄地区教育的优质、均衡发展。”管杰介绍说。

　　李奕表示，教育集群各成员更加紧密的联系，不仅仅提供了均等化的教育。从本质上，集群提供了丰富的课程选择，满足了孩子个性成长发展的需要。集群已经有了1.0版本、2.0版本，未来3.0版本会是什么样子？应该说是要进一步满足不同学校、不同地区孩子个性发展的需求。“我们对教育集群抱有更强烈的期待，希望通过模式创新等让孩子跨地域获得更多资源，能够得到持续的、巩固的、连续的培养和供给；教师队伍建设以及区域教育治理的结构有新的变化和调整；经费投入、学校建设，包括招生制度和入学机会整体匹配……希望集群深化改革，形成新的发展模式。”